• J'ai préparé une planche de jeu de type "jeu de l'oie" qui peut être remplie avec toutes sortes de choses, révisions, questions, petits problèmes, additions, multiplications, identification de fractions... Elle s'appelle "la belle étoile". Il est au format ODF, open office.

    Personnellement j'ai rempli les cases de multiplications et de divisions simples, et puis des pièges qui ont toujours un succès fou: recule de trois cases, récite la table de 3 en moins de 20 secondes, désigne un joueur qui passera son tour etc.


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  • J'ai beaucoup aimé la méthode CAFE proposée par les "deux soeurs". Le livre existe en français sur les sites canadiens, moi j'ai commandé la version américaine, puis traduit des documents trouvés dans le livre et sur les nombreux sites proposant des menus pour la méthode CAFE.

    J'ai donc installé un tableau avec les 4 initiales: C pour compréhension, A pour adéquation, F pour fluidité, E pour Etendue du vocabulaire. De plus, j'ai développé en dessous des stratégie (protégées) pour chaque partie de l'atelier lecture. 20 minutes en fin de matinée, deux jours sur 4. Les deux autres jours, c'est un atelier d'écriture libre ou semi-dirigée (très peu de direction, plus d'édition de texte) sur la base du Notebook Know How.

    Ce sont les débuts du CAFE en lecture pour l'instant, mais c'est prometteur. Chaque élève n'a pas encore eu son diagnostic personnalisé, je n'arrive à en faire que 2 ou 3 pendant les 20 minutes de l'atelier. Au programme, ils lisent tout haut une page de leur livre, puis je leur pose des questions sur la compréhension. J'utilise un aide mémoire (qui est protégé par les copyrights) pour leur proposer une stratégie adaptée. La partie Adéquation est plus générale, puisqu'il s'agit de connaitre les différents types de textes, la partie Etendue du vocabulaire est couverte en s'assurant qu'ils prennent un livre "à leur pointure", à leur niveau de lecture. Jusqu'ici, peu de problèmes de compréhension des histoires, mais les inférences sont peu nombreuses et ils n'ont pas encore l'habitude de "voir" l'histoire dans leur tête. Généralement, c'est la fluidité qui manque, ce qui ne peut être résolu qu'avec des lectures nombreuses, variées et de plus en plus longues. On travaille sur le temps de lecture mais l'emploi du temps n'est malheureusement pas élastique.

    Les documents (stratégies, aide mémoire) ont été traduits personnellement mais sont protégés par des copyrights. C'est dommage, j'aurais bien voulu les partager pour que les personnes intéressées puissent se documenter avant de mettre en place le CAFE dans leur classe.


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